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澳英娱乐场网址可靠吗-解决问题有套路,这些设计思维的秘诀练起来!

2020-01-11 17:03:43 作者:匿名 热度:772

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澳英娱乐场网址可靠吗,“设计思维”听着像个高大上的新词,但实际却是各行各业都需要用到的一种思维方式,斯坦福大学设计学院把它归纳成一套系统的方法论后,迅速风靡了全球高校和中小学,走进了孩子们的课堂。

它引导孩子们以“人的需求”为中心,通过团队合作,以创新的方式解决问题。

具体点说,就是由老师提出一个现实生活中的问题,或亟待解决的某种情形,孩子们以小组合作的方式,一步步提出并完善创意,最后得到可以解决该问题的一个方法原型。

设计思维的实施步骤

这次海码爸爸x浙大国际设计学院的设计思维课程,提出的问题是如何防止儿童被拐。

孩子们在张克俊教授的指导下,运用设计思维的套路,提出各种创新的想法来解决这个问题。比如,通过面对面采访,收集对象的真实需求;通过“头脑风暴”,写下脑海中一闪而过的新奇点子,打破惯有思维的局限;最后,一起动手把脑子中的想法画出来,形成一个可执行可操作的方案,并进行测试改进。

设计思维开课前,很多家长问人在外地怎么参与本次课程?我把张克俊教授在课堂上的干货,以及相关网络资源整理成文。以供家长们在家也可以引导孩子用设计思维的方式去做事情,很多套路其实在日常生活中就可以训练起来。

1、两个方法,快速进入同理心模式

“同理心”是设计思维中的第一步,也是最关键的一步。同理心是一种设身处地体会他人感受的思考方式。它能帮助孩子们体会和体谅别人的立场。

你可以用2个常见方法,可以帮助孩子快速进入“同理心”模式:

方法1:采访

本次课程中,张教授就用采访的方式让孩子们去体会别人对于这个问题的想法和立场。组员们采访了老师、采访了家长。

这种“5个w,1个h”的采访模式,能让孩子更高效地收集自己想要的信息。

针对这个问题举个例子。

who?你最怕谁拐走孩子?

what?为了防止儿童被拐,你会怎么做?

when?你觉得什么时候容易发生孩子被拐的事儿?

where?在哪儿最容易发生孩子被拐的事儿?

why?为什么?

how did it look?how did they do?how did you feel??坏人可能有什么特征?会怎么哄骗孩子走?你什么感受?……

采访家长,了解用户需求

方法2: 角色扮演

“角色扮演”让人们得以亲身体验对象的处境,用感同身受,代替主观臆测。这种思考会比“我以为...”要深刻得多。

角色扮演可以有多种方式,例如母亲节时,有些学校会开展让孩子体验肚子揹球或是揹娃娃的活动,让孩子亲身感受妈妈身怀六甲时,无法行动自如的不便和辛苦。

又比如,我们经常鼓励孩子参与公益,帮助社会上有需要的人,却极少引导孩子思考“我给别人的帮助,真的是别人需要的吗?”比如灾区的人们更需要食物和被褥,我们却一厢情愿给人家寄去旧衣服(有些甚至都没有消毒干净),到头来也只是感动了自己。

爱心捐助的衣服,真的是别人需要的吗?

2、学会发现真实问题,并且重新定义它

设计思维的第二步,就是要“正确地定义问题”。

它的意思是,明确问题到底出在哪里,并用一句很精简的话告诉别人,“你要解决什么问题”。这个方法也经常用在互联网公司中,一个成功的项目就要求创业者能用一句话描述出项目要做什么。

4个小组为用户画像,定义出真正要解决的问题

有一个常用句式——“how might we……”(我们该如何……):我们该(如何),为(谁),做点(什么),好解决(什么问题)?

来,做个练习题,这也是美国“天赋教育”(相当于我们的尖子班)的一道经典的领导力训练题:

“假设在2097年,你和你的宇宙飞船机组成员正执行一次百年宇宙飞行的使命。着陆时,却遇到了问题:你们降落在错误的着陆点上。在测量设备全毁的情况下,你将如何率领团队走出绝境?”

用“how might we……”的句式,我们会找到问题的核心,从“我如何率领团队走出绝境”的焦虑中集中到“我如何收集尽可能多资料,尽快确定地理位置,联系救援”上。

3、学会提出更多更有创意的解决方法

运用同理心和进行定义都是在“发现问题”,从“头脑风暴”开始,孩子进入“解决问题”阶段。

所谓“头脑风暴”,要求孩子尽可能多地写下脑海中一闪而过的创意点子,不拒绝任何疯狂的想法。但可不是单单坐在那里挠着头皮苦思冥想,有很多技巧帮助孩子冲破固有思维的局限,想出新点子。

在家里,这些方法就特别适合家长和孩子一起来头脑风暴。

方法1:右脑游戏

给每个孩子一张纸,上面画满空白圆圈。这些圆圈你会联想到什么呢?……

要求:在3分钟内,把空白圆圈画成可识别的物品。

参与课程的孩子完成的右脑游戏

方法2:自由联想

思维导图的“树状图”就特别适合用来收集发散的想法,比如,设置中心词为“月圆”,你能想到什么呢?写在旁边。

方法3:强制联想法

和“自由联想”不同,“强制联想法”把两个毫无关系的事物放在一起,强迫寻找联结点,并把联想过程记录下来。并找出最合逻辑、合需求的过程。比如下图,把灯泡和球鞋放在了一起:

强制类比能给我们很多灵感,比如锯子借鉴了茅草边的锯齿,雨伞借鉴了香菇的形状。

经过这个小练习,孩子们开始头脑风暴如何解决用户需求。一下子想出了几十个个点子,该怎么筛选呢?

首先,先把点子分类。

再进行投票,选出三个点子:

安全的,能实现的;

有意义的,大家都很喜欢的;

有风险,短期不能实现,但一旦实现有摧枯拉朽之效果......;

在这个方法下,孩子们想出的点子最后都只剩1-2个点子,成为设计方案的核心。

4、用任何你想得到的工具,构建原型

最后两个步骤——“原型制作”和“测试”,经常是结伴出现的。

所谓“原型制作”,就是动手把脑子中的想法制作成一个看得见摸得着的实体模型。不用拘泥于哪种特定的工具,只要孩子喜欢,图纸绘画设计,或者利用乐高、橡皮泥,也可以是模具、3d打印、或者scratch、minecraft都可以用来做原型设计。

参与课程的孩子用图文阐述原型

设计思维方法论不仅能让孩子检验自己构想的方案是不是具有真实的可操作性,更能帮助孩子打破“固有思维”,把想象力和创造力应用到在实践中,找到解决问题的新思路,而不是纸上谈兵。可以说,这种思维逻辑和拆解、分析问题的能力,对于孩子是终身受益的。

(部分内容来源于少年商学院)

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